La moderación

Para hablar de este tema, empecemos por las definiciones:

• Moderador: quien prepara, coordina, orienta, guía y conduce un curso virtual. Es quien tiene la obligación de una comunicación bidireccional para dinamizar el proceso en la red. Es el "cerebro" que pone a marchar una clase y que interviene de manera precisa para generar discusión, trabajo colaborativo y retroalimentación.

• Facilitador: es alguien que dirige un curso que ya está organizado y preparado por otro, pero que sigue las directrices que ya están planeadas. Se parece más a un operario.

• Expositor: es alguien que conoce un tema y lo presenta  a los demás, de manera oral o virtual.

En los cursos, en los que me he formado en este ambiente, he tenido las 3 figuras y he reconocido que el verdadero trabajo está en la moderación, pues es el rol que marca la pauta en este ambiente, pues no pueden dejarse ningún cabo suleto, nada puede ser al azar y la planeación debe ser sistemática y muy organizada.

Lo mejor que he visto en algunos docentes de cursos mediados por TIC es el conocimiento y el bagaje que tienen, tanto en herramientas como en el manejo discursivo en torno a los temas que desarrollan.   Esto me motiva al aprendizaje. Entre ellas están: el manejo de la plataforma Moodle, del CmapTools, wikis, las presentaciones hechas en Flash y el reconocimiento de buscadores y programas para bajar software. Esto me ha llevado a "cacharrear" y aprender muchos aspectos de manera autónoma.

Una de las prácticas aprendidas y que involucré en mis prácticas de aprendizaje y de enseñanza fueron los mapas conceptulaes con CMapTools, y los grupos de discusión en Yahoo y Gmail, para trabajar los cursos de prácticas docentes que no requerían tanta presencialidad. También aprendí a guardar mis páginas favoritas para no tener que repetir tanto la búsqueda de información que constantemente requería. Lo que más me gustó de esos cursos de formación en TIC fue que no tenían una evaluación cuantitativa, sino cualitativa, que permitian dar cuenta del aprendizaje por medio del montaje de un curso o de un proyecto de aula.

"Facilitación desde el lado"

Después de 23 años de docencia he vivido una transformación que no esperaba, pues fui formado en un paradigma tradicional que repetí durante muchos años y que todavía aparece en muchas de mis clases: maestro del frente (tablero) o de adelante; eje, orientador, guía... de las clases. Sin mi presencia no había clase, yo era indispensable, el profesor de Español y  Literatura, de Redacción y Comprensión Lectora, de Técnicas de Comunicación, etc. La transformación consiste en que hoy no soy el centro del proceso de enseñanza, ni el que se para, o se sienta, al frente... hoy trabajo otras opciones, tales como esa de estar al lado de los estudiantes, motivando, incentivando, compartiendo y aprendiendo todo el tiempo, aunque haya quienes debaten que un maestro no va  a clase a aprender. Yo tuve la fortuna de tener un maestro (Manuel Ángel Muñoz) que me enseñó que uno aprende en cada clase más que los estudiantes, que después de una clase uno no puede ser el mismo de antes... idea que he comprobado al pie de la letra.

Lastimosamente los esquemas, los paradigmas, son tan fuertes que cuesta mucho trasgredirlos, pues como decía Héctor Abad Gómez, político y maestro, a los jóvenes de hoy hay que decirles todo, hay que decirles qué hacer, qué leer, qué investigar, porque si no se les dice y no se les da, enonces no saben qué hacer, se sienten perdidos. Es muy fácil acudir al maestro hasta para lo más sencillo, como preguntar el significado de una palabra...

Facilitador desde el lado... indica salirse del centro, dejar el frente, la sillas y el tablero, pasar a las sillas de los estudiantes, a la vida de los estudiantes, al aprendizaje de los estudiantes para, desde el conocimiento y la experiencia, acompañarlos, invitarlos, incentivarlos, moverlos, llevarlos al conociemiento, al aprendizaje. Salirse del centro de la enseñanza es permitir el aprendizaje de los estudiantes, permitirlo sin las obligaciones y las cohibiciones que tiene la cátedra magistral, en la que se enuncia, muchas veces, desde el gusto, desde la subjetividad... desde el ser (particular) y no desde el saber. Cuando uno cambia el paradigma se siente perdido, descontrolado, como en otro universo... así es, se ha transformado.